Les troubles des apprentissages concernent les enfants
qui rencontrent des difficultés dans l’acquisition de la lecture, de l’écriture
et/ou de l’orthographe. Ces difficultés peuvent être temporaires ou révéler un
trouble spécifique comme la dyslexie.
La dyslexie (trouble durable de la
lecture) peut être associée à :
- La
dysorthographie : trouble persistant de l’orthographe.
- La
dysgraphie : trouble affectant l’écriture.
- La
dyscalculie : trouble des apprentissages en
mathématiques.
- La
dyspraxie : trouble affectant la coordination
des gestes.
- La
dysphasie : trouble du langage oral.
- Les
troubles de l’attention (TDA/TDA-H).
Repérer les
signes d’alerte
L’intervention de l’orthophoniste peut commencer dès
le CP si l’enseignant signale des difficultés d’entrée dans la
lecture. Toutefois, un diagnostic précis des troubles DYS ne peut être posé
qu’après plusieurs années d’observation et d’évaluation.
Certains signes peuvent alerter :
- Une
difficulté, voire une incapacité, à déchiffrer les mots.
- Une
lecture peu fluide, avec de nombreuses erreurs.
- Des difficultés
de compréhension des textes et énoncés.
- Une
orthographe très approximative avec beaucoup de fautes.
- Une fatigue
importante en situation de lecture ou d’écriture.
La dyslexie
La dyslexie est un trouble spécifique
et durable qui affecte la lecture. Il en existe trois types principaux :
1. La dyslexie
phonologique
Elle se caractérise par une difficulté à associer les
sons aux lettres (voie d’assemblage déficitaire).
Conséquences :
- L’enfant
devine les mots au lieu de les déchiffrer.
- Il
transforme ou simplifie certains mots en lecture.
- Il saute
des mots dans un texte.
- La
compréhension est altérée.
- Un même
mot peut être épelé différemment dans un texte.
2. La dyslexie
dyseidétique ou de surface
Elle empêche la mémorisation de l’apparence visuelle
des mots, rendant difficile leur reconnaissance globale (voie d’adressage
déficitaire).
Conséquences :
- Lecture
systématiquement lente et hachée.
- Difficulté
à lire et mémoriser les mots irréguliers.
- Compréhension
altérée, surtout pour les textes longs.
3. La dyslexie
mixte
Elle combine des déficits des deux voies de lecture (assemblage
et adressage).
Conséquences :
- Difficulté
à associer les lettres et les sons.
- Faible
mémorisation des mots entiers.
- Lecture
très lente.
- Compréhension
difficile.
La
dysorthographie
La dysorthographie est un trouble
durable affectant l’orthographe et la production écrite. Elle est souvent
associée à la dyslexie.
Conséquences
d’une dyslexie-dysorthographie
Ces troubles peuvent avoir un impact important sur la
scolarité et la vie quotidienne :
- Cahiers
scolaires désorganisés et difficilement exploitables.
- Difficultés
à lire et à écrire, limitant l’accès aux informations.
- Manque
d’intérêt pour la lecture et l’écriture.
- Apprentissages
plus laborieux, surtout dans les matières littéraires.
- Résultats
scolaires en deçà des efforts fournis.
- Difficultés
dans des situations nécessitant la lecture et l’écriture (CV, formulaires,
tests, etc.).
- Impact
psychologique : baisse de l’estime de soi et anxiété.
