Trouble de
langage oral :
Le trouble de l’articulation
Les sons produits isolément par l’enfant sont
transformés voire inexistants.
Il s’agit d’un trouble moteur : l’enfant a des difficultés pour combiner
l’action de ses articulateurs ( langue, dents et lèvres). Cela rend difficile
voire impossible la prononciation de certains sons. Le son est alors déformé de
façon permanente et systématique.
Il est normal que le jeune enfant qui apprend à parler déforme certains sons.
Ce sont des difficultés passagères qui correspondent à la mise en place du
langage.
Signes d’alerte :
Si les difficultés
d’articulation persistent au-delà de 4 ans, il est conseillé de faire un bilan
orthophonique.
Le retard de parole
Il s’agit d’un un
trouble phonologique.
Généralement, à 4 ans, l’enfant possède tous les sons de la langue.
Il peut néanmoins conserver quelques déformations(déformer ou simplifier encore
certains sons complexes comme les TR, BR, KL…) pour les sons complexes
consonantiques comme TR, BR, KL que l’enfant simplifie. Ces simplifications
sont souvent passagères et diminuent au fur et à mesure que l’enfant grandit.
Signes d’alerte :
Si les difficultés
persistent au-delà de 5/6 ans, il est conseillé de consulter un (e)
orthophoniste.
Le retard simple de langage
Le retard de l’acquisition du langage oral s’exprime par un
décalage dans la chronologie normale de l’apprentissage chez l’enfant.
Il se caractérise par un vocabulaire globalement pauvre et/ou des
phrases peu structurées. Les pronoms (je, il..) sont généralement peu utilisés
et les verbes peuvent être employés à l’infinitif.
L’enfant peut
également avoir des difficultés de compréhension associées aux troubles
d’expression.
Signes d’alerte :
Il est recommandé
de consulter une orthophoniste lorsque:
L’enfant reste incompréhensible
à 3 ans.
L’enfant ne comprend pas les
consignes simples à 3 ans.
La Dysphasie : Un Trouble du Langage Oral
La dysphasie est un trouble structurel, primaire et
durable du développement du langage oral, causé par un dysfonctionnement
neurologique. Ce trouble impacte la communication verbale et peut se manifester
de différentes manières :
- Une altération de l’expression orale, incluant
des difficultés dans l’organisation des sons, la structuration des phrases
et la production des mots.
- Une atteinte de la compréhension du langage.
- Une forme mixte, combinant à la fois des troubles
d’expression et de compréhension, souvent observée dans les formes les
plus sévères.
Les enfants dysphasiques présentent un retard
significatif dans l’acquisition du langage : ils commencent à parler tard, ont
des difficultés persistantes à s’exprimer et leur langage reste altéré dans le
temps.
Les Différents
Types de Dysphasie
Il existe plusieurs formes de dysphasie, chacune
affectant des aspects spécifiques du langage, tels que le lexique, les
compétences phonologiques, la compréhension ou la construction des phrases. Un
bilan orthophonique est essentiel pour identifier le type de dysphasie et
adapter la prise en charge en conséquence.
Conséquences et
Troubles Associés
Les difficultés langagières s’accompagnent fréquemment
de troubles psychomoteurs et/ou graphiques. Le langage écrit est souvent
impacté, ce qui peut compliquer les apprentissages scolaires, le langage étant
un outil fondamental dans l’acquisition des connaissances.
Signes d’Alerte
Certains signes peuvent alerter sur un possible
trouble du langage dès le plus jeune âge :
- À 18 mois : absence de mots significatifs
tels que « papa », « maman », « boire », « donne »…
- À 24 mois : absence de phrases composées
d’au moins deux ou trois mots.
- À 3 ans : un langage peu compréhensible,
hors contexte ou uniquement intelligible par les proches.
- Absence de questionnements : l’enfant ne
pose pas de questions telles que « Pourquoi ? », « C’est quoi ? »…
- Difficultés à utiliser le langage pour
communiquer : il peut s’exprimer par des sons ou des mots déconnectés
de la réalité, sans structurer ses demandes, contrairement aux enfants du
même âge qui cherchent à enrichir leur vocabulaire par l’interaction.
